9.28

心事浩茫連廣宇，
於無聲處聽驚雷！
~魯迅

遍地開花，繼續發聲

主場新聞昨天結束了，不代表我們不能夠再聽見聲音。

知善惡，信公義。追求更美好的明天，應是每個年青人心底的呼號。



可以習慣忍耐，不可習慣沉默。

日後，我們何不在自己的崗位發力發聲。

走自己的路

年青的你們心底埋藏著一點夢的火苗。
當走在路上時，
總想踏上一段前人未走過的路，
總希望看到別人未見過的風景，
這叫別闢蹊徑，這叫求索，這叫青春。
只是走著走著，
你們可會發現，
縱使付出更多辛勞，
走得竟然更慢。
但是，
不要退卻，
請你回首細看，
你會發現，
只有踏上這片泥路上，
才能印上一個一個的腳印，
才能組成他朝美好的回憶。
你會發現，
不一樣的風景，
不在天邊，
就在腳下。

香港電台通識網

真正的教育

假如真正的教育，乃學生在學校所習盡數送還老師以後之餘剩。

但對於已墮迷霧的他們，誰人責無旁貸？

那麼我會說：

最可行的傳道不在教室，在於生活磨練，

最適切的解惑不在學校，在於父母言行，

最有效的授業不是說教，在於潛移默化。

 

生活無小事，教育無大事。

學校乃桃源，大隱隱於市。

因我精於計算，可免感到焦慮；

因我隨波逐流，可免感到壓迫。

那天慈眉善目，說是眾生平等，

今朝苛責連連，說是發聾振聵。

 

陽光多麼溫柔，天空碧藍如海，

今夜睡得安穩，明早新的一天。

放下，才能得大自在。

那麼我還是會說？

假如真正的教育，乃學生在學校所習盡數送還老師以後之餘剩。

 

如何處理成效題

例：根據資料及就你所知，有什麼因素導致政府推行XXXX計劃的成效有限？

拆題 / 思考方向 ：

 一般評估政策題可從三方面考慮

1. 能否達到目的

• 計劃推出的目的是什麼？
• 能否達到預期成果？

2. 實際可行性(若政策未施行)

• 計劃的對象是誰？
• 內容和形式能否配合需要？
• 不同持份者反應如何？
• 計劃的作用會否有時間性？

3. 衍生的問題

• 以往有什麼形式或目的相近的計劃？
• 反應如何？
• 有否衍生其他問題？

拆題技巧：

• 若題目已為答題者定了方向，便無須評估政策是否有效，反而要思考政策在哪些方面未達到或不會達到預期效果；

• 若政策已試行，作答時可直接參考其結果；若政策只在討論階段，同學可以借過往相似的計劃，或外地例子作參考，如社區驗毒計劃等。