探究方法2 ：2012劉克襄《明報》專訪節錄

遊走自然練習眼光　

被譽為最懂台灣之美的寫作人，但這學期他在嶺大中文系的13堂課中，不教文字技巧、不提台灣經歷，傳授的是一種看事物的眼光。在課堂上談雞蛋、各種豆類的形態、怎樣買菜心，那些日常到我們從未正視的植物和蔬果；帶隊走出課室探索荒村古道、本土風物，「我最在乎的是，希望香港學生能透過我這樣一個旅行者，對自己的土地有更成熟的看法，更熱愛自己的土地」…………

與貓對話

劉克襄去年底在城市大學，今年初應邀到嶺大中文系當駐校作家，一眼便注意到這裏的貓。嶺大是著名的貓天堂，小小校園裏接近100隻流浪貓；劉克襄每天觀察和記錄牠們的狀況，認得約70隻貓，都各給牠們取了名字，還十分熟悉牠們的社群和朋友關係，一個月便寫下1.5萬字的筆記。(同學們的IES只需要約4000字)由宿舍往研究室的路，本來直線走10分鐘便應走完；他Z形的東查西探，跟每隻貓都打招呼，往往走上30分鐘至1小時才走完這段路，無怪「緩慢」是他自然觀察的其中一個關鍵詞。(細心觀察，用心分析，小心求證。)

數年前他寫過《野狗之丘》記錄對一群流浪狗共600天的觀察，以日記體記下他們的生活習性、顛沛流離與相濡以沫的過程。嶺大的貓兒能否也擁有一本著作？仍是未知，「目前我主要想透過觀察貓，去了解城市和這裏的人的關係。貓在城市裏扮演的角色，跟狗很不一樣。城市裏緊張的氣氛、時間和速度的壓縮，很難讓貓存在；同時貓的緩慢和安靜，對城市人來說是種安慰。當一個社會愈來愈疏離，人們愈孤獨，對貓就會有愈強烈的情感，牠們的角色愈重要。」

各位同學，獨立專題探究的精神在於獨立和探究，即有系統地去探究身邊的社會現象，從過程中培養出獨立思考能力。



伸延閱讀：劉克襄專訪

探究方法 - 許寶强教授

以下為許寶強教授介紹的其中一類IES探究方法 - 內容分析，值得同學參考及運用。

內容分析是文本分析的其中一種便於搜集資料的方法，簡單來說，就是透過盤點數目來搜集資料，例如到超級市場點算不同種類的食品的數量和比例，又或點算家中書櫃內不同種類的書籍的數量和比例等等。透過搜集及整理這些數據，我們可以發掘一些歷史的趨勢、類同和差異的圖式(pattern)，並在這基礎之上發現、解釋甚至解決一些平時不會留意的問題。

適合採用內容研究的題目很多，以下是一些本地中學生比較容易掌握的例子:

免費電視每日黃金時段(6:00-10:00pm)中的廣告類型分析;

大型連鎖快餐店與小型茶餐廳所提供的食物種類和價格比較;

某街市和鄰近的超級市場所售賣的新鮮食品種類和價格比較;

學校圖書館內的藏書種類分析;

不同社區的商場商鋪類型比較分析;近年粵語流行曲類型分析;

最流行的十種網上遊戲中男女角色的比較研究等等。

如果學生選擇「內容研究」作為獨立專題探究的方法，可跟循以下的步驟進行:

1. 清晰地列出要探究的問題，並嘗試建立初步的解題猜想。例如學生感興趣的題目是「近年粵語流行曲類型分析」，而根據平時常聽的粵語流行曲，可作出以下的猜想:近十年大部分的粵語流行曲都是以年輕男女戀愛作為主題，很少是以有關政治、社會等問題作為素材的。

2. 搜尋和閱讀過去曾就類似的問題所進行的研究和分析，以作為進一步深化探究的參考。

3. 接著，也是十分重要的一步，就是界定探究問題和進行資料搜集及分析的範圍。例如，如果題目是「近年粵語流行曲類型分析」，那麼應如何選取歌曲進行分析？又應包括甚麼年份？要回答這些問題，我們得首先嚴格地定義甚麼是粵語流行曲，是否只包括各類勁歌金曲的上榜粵語歌曲？過去十年的歌曲？還是過去五年的？每年選十首？還是每季選十首？更重要的是能解釋為甚麼作出這樣的選擇。

4. 之後就需要定出分析的單位和內容，是整首歌的歌詞？還是只分析副歌的歌詞？還是只分析歌名？或是所有以上的單位。除了要決定研究的單位，還需要決定要點算些甚麼內容。是否比較「情」、「愛」、「戀」、「別離」、「重逢」、「民主」、「選舉」、「政治」等字詞出現的次數？還是其他的關鍵詞？要留意的是，一些關於愛情或政治的歌曲，並不一定包含選取的關鍵詞，也可能是以較間接的形式描述愛情或政治，因此進行整理和分析時，可同時採用文本分析的方法作補充。

5. 設定一份編碼表(coding sheet)，記錄點算的結果。

    例如:編碼表
    日期:X 年 Y 季
    內容中的關鍵詞

    歌曲名稱內的出現次數

    副詞內的出現次數

    全首歌詞內的出現次數

6. 利用編碼表，系統地搜集數據，並進行整理和簡單的統計分析，嘗試證明或否證之前所設定的猜想。

7. 最後以合適的方式，例如文字與統計圖表，展示探究的結果。

八十後「即食」戀愛

為了解八十後的戀愛取向及價值觀，中華廠商聯合會青年委員會，於上月底進行「香港八十後戀愛態度」調查，訪問了五百多名八十後青年，當中在學及在職青年各佔一半。

調查結果	結論
1.  53%受訪者能接受自己同時發生多於一段戀情。	對愛情忠誠度相當低
2.  有73%的在學青年接受「一腳踏兩三船」。	對愛情忠誠度相當低
3.  僅不足四成的受訪者願意專注一段關係中。	對愛情忠誠度相當低
4.  35%的受訪者接受與固定伴侶以外的異性朋友發生性行為。	對性的態度也開放
5.  44%數受訪八十後青年只願花少於一個月時間「互相追逐」。	「即食麪」式戀愛文化
6.  37%的八十後分手後一個月，便可重新上路，再展開另一段感情。	「即食麪」式戀愛文化
7.  近八成已曾經拍拖三次或以上。	如今青年戀愛經驗豐富
8.  19%的年輕人會因為「對方不留意自己」而分手。	不珍惜感情

同學可從以上調查數據學會如何綜合及帶出結論，亦要養成獨立思考和批評思維，不應急於作出道德評判。

問題1,2

第一條的"同時發生多於一段戀情"，與第二條的 "一腳踏兩三船"，這兩者意思有什麼區別呢？如果有區別，那麼區別是什麼呢？
是不是第一條僅指一腳踏兩船，第二條指一腳踏兩船以上呢？
報導沒有說清楚。如果沒有區別，意思一樣，那何必分成兩種說法？

第一條的53%，是指全體受訪者；第二條的73%，是指在學的受訪者。在在學和在職受訪者各半的前提下，是否可以得出結論：有五成在職的受訪者接受一腳踏兩船？
那為何在職的比在學的相對少一點呢？報導沒有提到這份調查有否作出原因分析。

問題4

第四條提到，有三成半受訪者接受固定伴侶以外的性行為，那麼這種性關係與第一、第二條提到的一腳踏兩船有何區別？
是否可以得出結論：第一條的六成和第二條的七成當中，有許多只是"發乎情、止乎禮"？
六成減去三成半，大約有兩成半左右是這樣？

調查以問卷方式訪問了五百零九個八十後青年，當中並沒有「非八十後」受訪者。即是說，沒有比對組。

問題8

由於受到激素變化影響，青少年男女對於關係上的壓力很敏感。女孩子需要別人喜歡她，男孩子渴望得到更多尊重。可惜這個年紀的男女偏偏在溝通上不同步。催產素會令女的更喜歡說話，睪丸素會令男的更沉默。這屬生理問題，存在於所有年代青年男女體內，並非八十後獨有。

問題6

現今男女傳情方法不再限於上一代的固網電話和書信。他們隨時隨地可以打手機、打sms、msn 和上facebook，太多途徑互訴衷情，某程度上，探愛過程緊密，追求階段就自然縮短，可以理解。

部份資料來源 : RTHK通識網

IES - 反思

有同學問到IES階段一裡的「反思」怎麽解？如何答？

當然，我相信那位同學已大約知道怎麽解，重點是〝如何答〞。

其實「反思」即「與自我的學習對話」。既然是你與你自己對話，我又怎可代答呢？

那為甚麼要反思呢？

當我們工作或學習了一段時間，實在有需要停下來，歇一歇，想想做了些什麼？自己覺得如何？哪裏做得滿意？哪處仍有不足？下一步如何走？你只要答了這幾個問題就可以了。

反思能幫我們從不同的角度思考問題。

又是老掉牙的多角度思考！

傳媒與我們……

有同學選擇與傳媒有關的IES題材。

有關傳媒，我想起它的發展..........

1. 自有人類以來，我們思想交流，知識傳遞，必須經過媒介。

2. 不同媒介會影響並改變受訊者的思想內容﹐從而影響當中的文化。

    例如：

        - 原始人的煙火訊號，只能傳遞簡單的慨念作。>思維發展緩慢

        - 在發明文字以前，知識以口耳相頭傳。>未能作嚴緊慎密的思考。

    - 有了書本作媒介後，知識才能夠有層次地表達。>培養人類理性思考的能力。

    - 收音機出現，資訊傳播速度猛進。>釋放眼和手，可以邊做事邊接收訊息。

    - 電視的出現取代了文字的地位，成為人類吸受知訊的主要媒介。
          電視以刺激官感為主，令觀眾憑感覺取代思考。>思考能力迷失在娛樂之中。

    - 互聯網在今天年青一族間已取代電視，文字的重要性再次抬頭。>但仍欠缺嚴謹推敲。

    - 往後的發展又會是甚樣……


同學似乎都不喜歡看嚴肅文章，但若果未能突破這個瓶頸，你便不能進入探究和追求學問之路。

IES 3 - 如何開展獨立專題探究

要尋找有趣和有意義的問題，學生也許需 要重新反思過去未經探究就能「獲得」的既有答 案，提出具挑戰性或最基本的問題。多進行腦力 激盪的練習，以及透過仔細的觀察，嘗試在理所當然的日常事物中，發現值得討論的議題，是值 得參考的方法。例如，我們可問一問類似以下的 一些基本問題:你會否因為憂慮別人的眼光而很小心地決定如何穿衣服？深夜獨 自外出或回家時，是否感到恐懼？獨自乘坐公共 交通工具時，曾否感到不安全？為甚麼在公共場 所，例如商場、戲院、演唱會，女廁(而非男 廁)門口經常大排長龍？廁所設施的不便，會否 影響到男女工作、娛樂等機會的平等？你覺得市 區的行人道和單車徑方便嗎？誰使用較多？男或 女？這些問題，也許有助我們發掘一些有關性別議題的探究題目。

另一方面，我們也可嘗試拋開既有的成見，細心 地留意身邊的事物，例如觀察及記錄在不同時段 使用行人天橋的各類人士(年輕人 vs 長者，男 人 vs 女人等等)，可以在繁忙的馬路，觀察及 記錄行人等待交通燈的時間;可以看看哪些人需 要橫過馬路(他們是甚麼性別、年齡、種族、打 扮)？是不是所有行人也遵守交通規則？如果不 是，他們在做甚麼？如有可能，也可訪問部分行 人，了解他們在等待過馬路時的感受，以及他們 對改善該處交通安排的意見。這樣也可發掘一些 有趣的問題。

學生經常碰見的有關訂定專題探究問題的問題，還包括探究問題不夠具體(例如:標題含糊及沒 有清楚的概念)、探究成果難以/甚至無法被量度、探究的目標無法達到(例如:涉及無法搜集 的有關資料)、探究目標與新高中通識科的目標 無關，又或不符合學生的興趣及/或能力等等。 當中以問題過於空泛最為根本。為此，學生可考 慮利用「關鍵詞」幫助收窄探究題目，例如原 初的問題只是「吸毒問題」，那麼逐漸加上一些 「關鍵詞」，例如「香港」、「軟性」等，就能使 問題變得愈來愈具體:

• ．青少年的吸毒問題
• ．香港的青少年的吸毒問題
• ．香港 18 歲以下的青少年的軟性毒品吸毒問題
• ．香港 18 歲以下的青少年在校園內的軟性毒品吸毒問題
• ．香港 18 歲以下的青少年在校園內的軟性毒品吸毒問題原因
• ．香港 12 至 18 歲的青少年在校園內的軟性毒品吸毒問題原因
• ．香港北區 12 至 18 歲的青少年在校園內的軟性毒品吸毒問題原因
• ．回歸以來香港北區 12 至 18 歲的青少年在校園內的軟性毒品吸毒問題原因

如何開展獨立專題探究(節錄) - 許寶強

探究問題越具體，越不會偏離探究的範圍。

IES 2 - 如何構思探究的題目？

例子：資訊及通訊科技

學生可能察覺近日有頗多有關互聯網的討論，而涉及公開發放個人資料和保障私隱等議題尤具爭議性。學生可依據自己的興趣就資訊及通訊科技這籠統課題下的個別環節作更深入的探究，並在過程中越加明確地搜索相關背景資料：

• 互聯網跟其他媒體（如印刷、電視）有什麼不同？
• 互聯網如何改變了資訊發放的模式？
• 互聯網如何改變了媒體和閱聽人的互動關係？
• 這些改變對私隱保障帶來什麼新挑戰？
• 現有的法規是否提供足夠指引，以調解新資訊平臺可能引發的問題？

學生在檢索過程中，可能發現資料集中討論互聯網的互動和跨地域功能，及其如何逆轉傳統的傳媒跟大眾的關係。近年的討論更不時夾雜「網路平臺 Web 2.0 」這個新術語，強調用戶 在內容上的參與和分享。例子包括 facebook 、 youtube 、個人網誌及維基百科。這簡單的討論凸顯了兩個現象：

• 互聯網的特性
• 使用者在新平臺上的角色

參照先前的討論，學生的興趣可能由近日有關網上私隱的問題引發起來，然而背景資料在這方面的討論可能相對匱乏。在這種情況下，學生可新增第三個可探究的現象：

• 使用者對網路權益和私隱的理解；

並循這方向把探究題目進一步確立為：

「互聯網使用者如何理解網路平臺上應享有的權益和私隱？」

文章來源：http://www.cuhk.edu.hk/soc/lsonline/ies/1/ex/l1_a.htm

                1.  好的開始是成功的一半。               
                2.  構思一個具體清晰的探究題目亦是成功的一半。
                3.  一個好的探究題目必須具備高度的可探究性。     
          

IES1 - 設定題目時應注意的事項

1.  趣
2.  熟悉
3.  值得答
4.  有能力答
5.  有方法解答
6.  有資料促成答
7.  有充分時間解答
8.  可以發揮個人見解


IES的精神 - 放下死記死讀，學會發掘身邊的問題，然後認真地找出解答它的方法。