手提電話的使用會否容易令青少年忽視守時的重要性？ IES 階段一

調適自 「香港考試及評核局 香港中學文憑考試 2012 通識教育科 校本評核教師手冊」

現時社會已有不少關於手提電話的研究調查，好像調查手提電話對使用者的影響(如電磁波對腦部的影響)或是手提電話的普及程度(如購買者在多大程度上受廣告的影響)，卻甚少研究使用手提電話對個人價值觀的探討，所以今次的專題探究便以這方面進行探索。

背景資料：

1. 從維基百科搜集有關手提電話的發展歷史、安全使用、基本功能等，得知香港是世界上擁有手提電話比率最高的地方：162.3%（2008 年；平均每1,000 名香港人擁有1623 部手提電話）。

2. 第四屆思緯“亞洲青年”在去年第四季度以面對面及網路的方式訪問了亞洲12 個國家，共13256 名8 至24 歲的青少年，香港佔952 人。調查發現，80%香港青少年擁有手提電話，73%擁有桌上及手提電腦，45%擁有數位相機，為亞洲之冠。雖然物質生活如此豐富，香港青少年卻並非最開心的，開心指數只名列第9 位，得分為65%，較平均分低12%，反之，物質缺乏的印度青少年的開心指數最高，第2 名是菲律賓，第3 名為印度尼西亞，這些都不是高度經濟發展的國家。

3. 參考新高中通識教育科的課程及評估指引，當中單元一「個人成長與人際關係」主題 2 「人際關係」，探討「現代社會的人際溝通方式如何影響青少年與他人的關係？」，亦提及「通訊科技如何改變青少年的溝通方式和人際關係」

相關概念及知識：

概念：人際關係、自我形象、守時

1. 人際關係：是人與人之間，在一段過程中，彼此藉由思想、感情、行為所表現的吸引、排拒、合作、競爭、領導、服從等互動之關係，廣義來說亦包含文化制度模式與社會關係。

2. 自我形象：是我們對自己的評價及看法，是一種我們如何看自己的感覺，確認我們是可愛的、能幹的，並認識到我們每一個人都是獨特的個體。

3. 守時：守時的人被認為是可靠的人，經常不守時會被認為不負責任。

知識：青少年使用手提電話的普及情況、對守時應抱的態度。

目的 / 預期結果(如有)

目的：
1. 比較有手提電話與沒有手提電話的青少年對守時態度的分別。
2. 帶出手提電話雖能拉近人與人的距離，但濫用則會窒礙青少年建立責任感。

預期結果：
1. 青少年對守時的態度變得薄弱。
2. 縱然青少年對守時的態度變得薄弱，卻反映他們責任感加強。

焦點問題：

1. 青少年有否因擁有手提電話後便常常遲到?
2. 青少年是否認同守時是重要的？
3. 守時是否等如責任感強?
4. 守時觀念薄弱，是否就等如不尊重承諾？

手提電話能否促進青少年與人維繫關係? - IES 階段一

調適自 「香港考試及評核局 香港中學文憑考試 2012 通識教育科 校本評核教師手冊」

背景資料：

近年手提電話的款式和功能日新月異，而青少年使用手機亦愈來愈普遍。手機是青少年與人聯絡的主要工具，青少年會透過打電話、發短訊及收發電郵與人溝通。因此，手提電話可說是青少年與人溝通的重要工具。本研究就是希望透過分析青少年使用手提電話與人溝通的模式來探討他們如何與人維繫關係。

相關概念：

1. 人際關係：人與人之間互相交往、交互影響的一種狀態。
2. 人際關係的種類：長輩(父母、師長及親戚)、平輩(朋友、同學及親戚)
3. 關鍵字詞：促進(推動、助長、發展)、維繫(保存、維持、支撐)

相關資料：

1. 手提電話的功能
2. 青少年使用手提電話的模式
3. 溝通在維繫人際關係所扮演的角色
4. 青少年的定義界說

目的:

1. 研究青少年使用手提電話是否有助他們維繫與不同人際的關係，並嘗試了解他們使用手提電話的原因及人際關係的模式。
2. 研究手提電話的不同功能如何影響他們與不同人的溝通，同時對彼此的關係帶來怎樣的影響。

預期結果：

1. 青少年大多利用手提電話與朋輩溝通，因此對他們與朋輩維繫關係帶來正面的影響。
2. 手提電話的短訊功能有助加強青少年與不同人的溝通，從而促進他們與不同關係的人維繫關係。

焦點問題：

1. 青少年使用手提電話的模式是怎樣的？(使用目的、功能及聯繫對象)
2. 青少年最主要面對哪幾類人際關係？
3. 青少年如何與各類人維繫關係？
4. 手提電話在青少年與各類人維繫關係時有甚麼影響？